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                      美術課幼兒

                        如何上好幼兒園美術
                        淺談如何上好幼兒園美術課  
                        蒙臺梭利曾說:繪畫不僅給人以美的享受,更重要的它給人一種積極向上,不畏艱難的精神,它不僅陶冶人的情操,還給人一種力量,使人變得堅不可摧。讓你信心百倍,勇往直前。繪畫需要耐心和細致,所以繪畫培養你做事情精益求精、一絲不茍的好品格。由此可見繪畫在幼兒成長過程中多么重要?,F階段幼兒藝術教育主要集中在幼兒園,作為一名幼兒教師該如何上好一堂美術課呢?下面從我個人對幼兒美術教育的理解來談一談。   現在的美術教學中,繁多的教育理念和方法極難取舍。有人覺得現在的美術教學應讓孩子隨意發揮,想畫什么就畫什么,因為美沒有領域,不同人對美都有自己的理解。幼兒園的孩子沒有成人那么豐富的經驗,也沒有統一的審美標準,他們的想象力是無限的,每一幅幼兒作品都承載著他們的夢想,因此無論孩子的作品是什么,我們都要給予肯定和支持。   有人認為幼兒應通過正規訓練來加強繪畫技巧,中大班幼兒會通過觀察身邊事物進行模仿和表現,又因缺乏繪畫技巧和經驗而無法表達內心的思想。這兩種教育觀念之間的主要矛盾是要不要規范幼兒的審美,限制幼兒思維――幼兒的想象需要保護,但同時也要通過老師的輔導來提高他們的美術技巧?!队變簣@教育指導綱要》中也提到藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式,不要把藝術教育變成機械的技能訓練。其實,如果方法和觀念正確,兩者不會矛盾,教師也不會再迷惑該怎樣將兩者結合才能使美術活動在幼兒的成長中發揮真正意義。   一、從興趣入手   在選擇美術教學內容時,首先要了解該年齡段幼兒能夠達到的水平,從幼兒的興趣入手。例如小班幼兒喜歡好吃的,那么繪畫內容最好以食物為題材;中班幼兒喜歡動物,繪畫內容最好以動物為題材;大班幼兒喜歡人物,繪畫內容最好以人物為題材。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!碑斢變簩︻}材產生興趣時,他們才會與老師互動,積極配合。   二、幼兒美術教育快樂化生活化   幼兒園目前的課程都是以與生活緊密相關的主題活動呈現的,因此,美術教學與幼兒主題活動是不可分割的。教師引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣;指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動,讓藝術真正體現生活。在開展活動時我們注重以下幾點:   1、以幼兒現實生活為背景,注重生活與美術教育緊密結合。   在建構式課程中,我們挖掘出很多和生活有關的美術活動,如:創意花瓶,長腿娃娃等,都是運用生活中的一些廢舊物品進行的美術創作活動。我們還借助語言活動,讓幼兒在理解、欣賞了優美的詩歌、好聽的故事的基礎上,引導幼兒進行美術創作活動。嘗試不同的美術表現形式,無論哪個年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式,所以,可以給幼兒欣賞符合幼兒年齡階段的名畫或者范畫來提高幼兒的審美能力,但不能強迫幼兒必須與名畫或范畫畫得一模一樣,最好體現自己的想象和想法。另外,他們更喜歡嘗試不同的繪畫形式帶來的新鮮繪畫體驗,所以,要不斷豐富美術形式??梢試L試變化繪畫工具、繪畫材料,例如可以選擇棉簽、手帕、紙團等幼兒易操作的東西。如果操作太難,幼兒不容易達到操作目標,便失去興趣和信心。而繪畫材料則可以是卡紙、紙盒、瓷磚墻、石頭或者廢舊物品等容易收集,方便展示,能很好的突出作品效果的素材。生活中很多材料可以為我們所用,如:自制彩泥活動就是孩子很喜歡的一個活動,老師當場用面粉、色拉油、顏料制作出彩泥,激發幼兒的興趣和創作欲望?;顒拥囊婚_始老師想讓孩子們用自制的彩泥制作一些秋天的水果或蔬菜,但是活動開始后,很多孩子都提出希望可以用這些彩泥制作更多的東西,因此通過活動,孩子們作品的豐富可以想象。   三、注重習慣的培養   對“習慣”一詞的解釋是“常常接觸某種新的情況而逐漸適應;在長時期里漸漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚?!笨梢娏晳T是長期養成的,我認為在一堂美術課中的任何一個環節都要注意習慣教育。   1、活動前準備   活動中可能要設計圖畫,教師要事先練習,體會其中的重難點,以便有針對性地進行示范和指導。教師上課用的材料和幼兒創作與練習用的材料要事先準備好,并注意適當多準備,以便臨時增加和損壞。   2、活動過程中的教育   組織幼兒活動時先讓幼兒安靜下來,以游戲的形式吸引幼兒注意力,然后再進行講述。并讓幼兒知道,認真傾聽他人講述,不僅是對他人的尊敬,而且還能學到很多的知識和本領。   繪畫過程中出現了一些問題,首先是有的幼兒不知道水彩筆帽放在哪里,有的放在手里,有的放在桌子上,甚至有的最后不知道水彩筆帽去了哪里,針對這一情況,我統一讓幼兒把水彩筆帽扣在水彩筆上方,這樣既容易取放,又不容易丟失,為幼兒解決了這個問題,幼兒不再為找不到筆帽而發愁;其次是幼兒在繪畫的過程中會與小伙伴討論交流,討論聲音過大,會影響其他小朋友,這時我采用聽音樂的方法,播放輕音樂,讓幼兒的聲音不能超過音樂的聲。   3、結束后的有序整理。   完成作品后,認真整理作品和用具,不遺漏。請他們互相觀察并看看教室,桌子臟了擦干凈、紙屑掉了撿起來……漸漸的幼兒每次下課前都能這樣做,慢慢習以為常,教室也變得干凈、整潔了。   幼兒良好繪畫習慣的培養是一個長期的過程,我們應根據實際情況,適時、適度進行交叉反復培養,及時樹立榜樣,發現點滴的閃光點,予以肯定,逐漸養成良好的習慣。給幼兒展示自己的平臺,滿足幼兒愛表現和渴望被關注的心理。   四、豐富作品展示的形式,體驗快樂   美術作品的展示也是一個重要環節,幼兒希望自己作品得到贊賞,贊美是幼兒心理活動最好的詮釋,能夠放飛他們想象,教師要抓住這個契機,盡量給每個幼兒展示自己的機會,讓孩子的內心得到解讀,感到被老師和集體理解、重視。所以,老師要引導幼兒大膽描述作品,同時學習別人的優點,進一步提高自己的能力。更好地體驗美術活動中的快樂。   幼兒美術是從童心中流出的一條涓涓小溪,有喜、有憂,它細膩、清澈、神奇、美妙……我將沿著溪流的路徑,去尋找源頭,去發現來自孩子心靈的歌唱。為孩子的成長道路添加一抹絢麗的色彩。  ?。ㄗ髡邌挝唬杭质杏變簣@)
                           

                        如何上好幼兒園的美術課如何上好幼兒美術課
                        幼兒教學綱要中指出“藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。由于我以前沒有教過美術,更不知道該怎樣給幼兒好上美術課,也就不知道該如何把握美術課等。為了解決這個問題,我深入專研,知道了一節美術課要做到一下幾點:
                        一、認真研究《3-6歲兒童發展指南》和《綱要》中藝術領域的目標、教育要求、指導要點等;.并結合幼兒實際認真設計每一節教學活動目標。
                        二、精心設計教學活動重難點。結合目標及幼兒實際設計重難點,準備好美術材料。
                        三、合理安排教學活動環節:活動環節應僅僅圍繞活動目標而設定,做到重點突出,難點有效突破。1準備材料2、導入新課3、示范引領[可通過多媒體或圖片實物等]4、幼兒創作5、巡視輔導6、作品展評
                        一節課各個環節要緊密相扣,時間上要做到恰到好處,我們不能說一節二十多分鐘或三十分鐘結束的課是一節好的課。我認為結束時間在正負一分鐘內才是比較成功的好課。課后應進行課后反思,這樣慢慢地把握住了美術課的方法與特點。
                        另外,上好美術課,教師要喜愛自己的美術教學工作,這一點很重要。只有這樣我們才會用責任心和先進的理念來引領幼兒實踐我們的活動目標。
                        總之,一節好的美術課,能夠開啟幼兒美好的心靈,讓幼兒得到藝術的審美享受,它們會給幼兒留下終生的烙印,有的甚至會影響他的一生。
                        幼兒園上美術課對幼兒有什么好處健康科學的兒童美術教育對孩子有以下幫助: 一、記錄生活,抒發情感。感受生活的豐富性與趣味性,培養熱愛生活的審美心靈。 二、表達觀念與創想。孩子對生活中的現象和事件的不同認識、觀念和疑問等,都可以用獨特的方式畫出來,與人分享思維的樂趣。 三、促進智力發展。通過有計劃有系統有針對性的專題訓練,促進孩子在觀察力、記憶力、想象力等智力品質方面的發展。 四、習慣養成。通過孩子對自己感興趣的事情投入精力地完成,幫助孩子養成沉著穩定的做事習慣,進而影響終生。 五、培養自信心。繪畫這一輕松的方式,可以讓孩子很直觀地看到自己的成就,培養其自豪感。同時又因為每個人的作品各有特點,可以讓孩子知道自己與眾不同的地方,建立自信心。自信心有了,孩子學習知識的熱情自然也就有了。
                        請問少兒美術課程都有那些內容?幼兒美術教學培養階段分為三個層次。
                        1、小班:以培養幼兒的感官能力,特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主,豐富幼兒頭腦中的形象積累,讓孩子多聽、多看、多記,強化幼兒的形象記憶。
                        2、中班:以培養幼兒類比、聯想、發散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。
                        3、大班:以培養幼兒的再造想象、創造想象為主,讓幼兒異想天開,幻想未來,創造未來。在教學中以系統的形象思維訓練為主要內容,以繪畫為手段。
                        以游戲活動為主要形式,與各學科有機配合,在全面提高幼兒素質的基礎上,培養勇于獨創、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質、更聰明的一代是創造思維教學法的最終目標。
                        擴展資料
                        美術教育有助于培養幼兒的學習興趣與學習能力,能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。如:幼兒在有趣的美術活動中,對問題更加敏感,對實踐的成功抱有更強的信心,更多地體驗到自己的力量。
                        幼兒美術教育活動,能增加幼兒對生活的熱情,在美術創造的活動中,生活對他們來講是親切而有趣的,這種活動會使他們感到興奮,令他們向往,由多種材料構成的藝術造型千姿百態,往往會令他們感到驚喜并渴望自己的未來,描繪美麗的圖畫。
                        參考資料來源:百度百科-幼兒美術

                        幼兒教師應該怎樣來上好一節美術課要上好一節美術課,教師首先要充分地學習、了解與教材相關的知識。 量體裁衣,認真分析學生 上課前你要知道你教的是誰,對你要教育的這些人你要知道 小學生有他們的年齡和心理特征,他們活潑好學,注意持久性差,兒童早期的繪畫是天真爛漫的,在他們的想象中,我們既看不到細節,也看不到透視變形,只看到一種原始的大概的外部形狀,畫出的東西飄忽不定,不能準確地到達應有的位置,但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來,因此,在低年級課堂教學上,不要刻意去叫學生什么,怎么畫,而是讓他們發揮想象力隨便畫。 了解了你要教的對象還不行,一節課重要的不僅僅是學生,還有課本的內容,兩者結合才行。 美術課的目的在于引導,教給學生正確的審美觀念,培養學生感受美、認識美、鑒賞美的能力。我們常說:“百聞不如一見?!苯處熢谏险n前一定要準備好范畫,調動起學生的創作靈感,為下面的課堂教學做好鋪墊。在課堂教學過程的設計上,一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發,以學生為主體,讓學生多講、多說、多談感受,并作適當的引導與補充。教師教得多了,學生極易成為教學內容與教師偏好下的奴隸,難以掙脫,即使有幸掙脫,亦已身受傷害。教師教得少了,期待自然開花的結果,卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦,學習的過程空有刺激而沒有收獲。所以,我認為,教師在以學生為主體的同時,一定要做好準確的引導和補充,以預防學生繪畫技巧的不足。 激發興趣,促進師生互動 課堂教學是上好一節美術課的中心環節,也是教學目的實施的過程。教師要注意激發學生的學習興趣,對學生來說,興趣是最好的老師,只有學生對事物感興趣了,才會去注意觀察與感受。有了感受,有了真情實感,才能畫出動人的作品??鞓?、輕松的課堂,能使學生處于最佳狀態,激發學生的學習興趣,發揮其主體作用,如何吸引學生的學習興趣,始終讓學生心理處于最佳狀態是至關重要的。因此,在課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性,使用多種手段激發興趣,給學生一種新奇有趣的感覺,激發學生的學習積極性,取得良好的教學效果。 教師積極創設合適環境,引起學生的共鳴;教師的教態、語言要親切、生動,多用鼓勵的、表揚的語言,增強信心。比如:“很有創意”、“很好”,“你真聰明”等詞句,教師要多用,用好?!秴⒂^和旅行》一課,課前我在教室掛上了一些旅游景點的照片,學生觀察欣賞,置身于美妙的墨色之中,讓學生說一說想法,談一談感受,一步一步地引入。 在培養興趣的同時,可給學生一個當小老師表現自我的機會,教學活動是一種情感的互動過程, 是一種充滿情意的交流過程,充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂,而且感情是雙方面的,要求學生有情感,教師首先要有豐富的情感,對學生充滿深厚的愛,理解學生,尊重學生,關愛學生。讓學生教學生,講臺上的學生盡力表達,下面的學生聽得很認真,想找出不足自己上臺去補充,也當一回小老師。此時,教師的作用就是給予肯定和補充不足,學生在輕松的環境中產生發揮與表達的愿望,趁熱打鐵讓學生作畫,把自己最想表達的東西畫出來。教師要注意巡視指導,可以動手幫學生改一改,并告訴他為什么要這樣改,久而久之就能提高他們的繪畫水平,使全體學生一起進步。教師必須堅信每個學生都具有學習美術的能力,相信他們都能在各自的潛質上獲得不同程度的發展和提高。前蘇聯教育家巴班斯基指出:只有在師生積極的相互作用下,才能產生一個完整現象的教學過程。 拓展思維,培育創造能力 在美術教學過程是,創作畫對小學生來說是很重要的,它能培養學生的想象創造能力,發展智力開拓思維。 在小學美術教學中,小學生不容易想象創造出富有自己想法的畫面,這是他們長期模仿而產生的結果,下筆程式化,思維過程化,不是自己觀察想象加工主動創造出來的畫,而是不動腦筋的記憶結果,因此,針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想象,例如:通過投影錄像示范畫,出外寫生,還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性,使他們自覺主動地去表現所想反映的內容,使學生心情抒暢,激發創作欲望,并對他們的作品及時予以表揚,使他們增強創作信心。例如:在《船》的教學中,主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作船,我不僅出示我示范的作品,而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞,活躍學生的思維,拓寬思維讓學生展開想象,然后讓學生完成自己的作品,完成可以放在展臺上讓大家觀賞,這樣學生制作認真、積極,作品形式多樣,內容新穎,極富創造性。 評價的方式可以是多種的,可以采用學生自評或互評,再結合教師的點評,最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。(1)教師評價。在教學過程中,教師為了指導學生的學習,有必要對學生的學習狀況進行的評價反饋。但教師的評價更多的是正面評價,評價中帶有鼓勵,評價中帶有指導,要用好眼神,目光和眼光應該具有親和力,親切自然,飽含著對學生的信任和期待;要多對學生微笑,給他勇氣,使其建立自信,肯定地點點頭,讓他信心十足;調動學生學習的積極性,激發學生情感;(2)師生互評。當學生的作業展示出來后,可讓學生說說“最喜歡哪件作品?為什么?”等,通過同學之間的相互評價,不但加強了同學間的交流,還可以了解學生認識事物的態度、思維方式及個性特點;(3)自評。當學生完成美術作業后,可讓學生對自己的作品進行介紹,可介紹作品的內容,或說明創作的動機、過程,也可以介紹作品中自己感覺最得意的地方或不足之處。學生的自我評價既可以實現自我需要,又可以提高學生的元認知水平,使學生更好的自主發展。學生不管是完成作品還是 是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感,同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。 美術教學的獨特是不可代替的,通過藝術形象的陶冶,使人感情豐富,心靈美好,品格高尚,使人熱愛生活,熱愛自然,熱愛美好事物。教師應在課堂教學中不斷地激發學生的學習興趣,盡量使課堂產生輕松愉快的氛圍,充分鼓勵學生自主、自由地去發散思維、創造性地想象,讓每一位學生在學習的過程中都產生愉悅的情緒,以此來啟動學生內在的活力,豐富學生的想象力,提高他們的創造思維能力。 小學美術課的課堂教學千變萬化,教法也要靈活多樣,只有教師全身心投入到教學過程中,做到樂教,學生才能樂學。
                        幼兒園如何上美術課一、從興趣入手  在選擇美術教學內容時,首先要了解該年齡段幼兒能夠達到的水平,從幼兒的興趣入手。例如小班幼兒喜歡好吃的,那么繪畫內容最好以食物為題材;中班幼兒喜歡動物,繪畫內容最好以動物為題材;大班幼兒喜歡人物,繪畫內容最好以人物為題材。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!碑斢變簩︻}材產生興趣時,他們才會與老師互動,積極配合。二、幼兒美術教育快樂化生活化  幼兒園目前的課程都是以與生活緊密相關的主題活動呈現的,因此,美術教學與幼兒主題活動是不可分割的。教師引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感 性經驗和審美情趣;指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動,讓藝術真正體現生活。在開展活動時我們注重以下幾點:  1、以幼兒現實生活為背景,注重生活與美術教育緊密結合?! ≡诮嬍秸n程中,我們挖掘出很多和生活有關的美術活動,如:創意花瓶,長腿娃娃等,都是運用生活中的一些廢舊物品進行的美術創作活動。我們還借助語言活動,讓幼兒在理解、欣賞了優美的詩歌、好聽的故事的基礎上,引導幼兒進行美術創作活動。嘗試不同的美術表現形式,無論哪個年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式,所以,可以給幼兒欣賞符合幼兒年齡階段的名畫或者范畫來提高幼兒的審美能力,但不能強迫幼兒必須與名畫或范畫畫得一模一樣,最好體現自己的想象和想法。另外,他們更喜歡嘗試不同的繪畫形式帶來的新鮮繪畫體驗,所以,要不斷豐富美術形式??梢試L試變化繪畫工具、繪畫材料,例如可以選擇棉簽、手帕、紙團等幼兒易操作的東西。如果操作太難,幼兒不容易達到操作目標,便失去興趣和信心。而繪畫材料則可以是卡紙、紙盒、瓷磚墻、石頭或者廢舊物品等容易收集,方便展示,能很好的突出作品效果的素材。生活中很多材料可以為我們所用,如:自制彩泥活動就是孩子很喜歡的一個活動,老師當場用面粉、色拉油、顏料制作出彩泥,激發幼兒的興趣和創作欲望?;顒拥囊婚_始老師想讓孩子們用自制的彩泥制作一些秋天的水果或蔬菜,但是活動開始后,很多孩子都提出希望可以用這些彩泥制作更多的東西,因此通過活動,孩子們作品的豐富可以想象。三、注重習慣的培養  對“習慣”一詞的解釋是“常常接觸某種新的情況而逐漸適應;在長時期里漸漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚?!笨梢娏晳T是長期養成的,我認為在一堂美術課中的任何一個環節都要注意習慣教育?! ?、活動前準備  活動中可能要設計圖畫,教師要事先練習,體會其中的重難點,以便有針對性地進行示范和指導。教師上課用的材料和幼兒創作與練習用的材料要事先準備好,并注意適當多準備,以便臨時增加和損壞?! ?、活動過程中的教育  組織幼兒活動時先讓幼兒安靜下來,以游戲的形式吸引幼兒注意力,然后再進行講述。并讓幼兒知道,認真傾聽他人講述,不僅是對他人的尊敬,而且還能學到很多的知識和本領?! ±L畫過程中出現了一些問題,首先是有的幼兒不知道水彩筆帽放在哪里,有的放在手里,有的放在桌子上,甚至有的最后不知道水彩筆帽去了哪里,針對這一情況,我統一讓幼兒把水彩筆帽扣在水彩筆上方,這樣既容易取放,又不容易丟失,為幼兒解決了這個問題,幼兒不再為找不到筆帽而發愁;其次是幼兒在繪畫的過程中會與小伙伴討論交流,討論聲音過大,會影響其他小朋友,這時我采用聽音樂的方法,播放輕音樂,讓幼兒的聲音不能超過音樂的聲?! ?、結束后的有序整理?! ⊥瓿勺髌泛?,認真整理作品和用具,不遺漏。請他們互相觀察并看看教室,桌子臟了擦干凈、紙屑掉了撿起來……漸漸的幼兒每次下課前都能這樣做,慢慢習以為常,教室也變得干凈、整潔了?! ∮變毫己美L畫習慣的培養是一個長期的過程,我們應根據實際情況,適時、適度進行交叉反復培養,及時樹立榜樣,發現點滴的閃光點,予以肯定,逐漸養成良好的習慣。給幼兒展示自己的平臺,滿足幼兒愛表現和渴望被關注的心理。四、豐富作品展示的形式,體驗快樂  美術作品的展示也是一個重要環節,幼兒希望自己作品得到贊賞,贊美是幼兒心理活動最好的詮釋,能夠放飛他們想象,教師要抓住這個契機,盡量給每個幼兒展示自己的機會,讓孩子的內心得到解讀,感到被老師和集體理解、重視。所以,老師要引導幼兒大膽描述作品,同時學習別人的優點,進一步提高自己的能力。更好地體驗美術活動中的快樂。
                        學前班美術課都教什么?我是一名??圃盒.厴I的幼兒教師,任教3年。首先你得先告訴我們要上什么年齡班的課,這樣我們才能幫到你啊。小班的課一般為25分鐘,園長說要聽15分鐘一般是想聽你的導入部分,建議這樣的情況以美術欣賞活動為主,容易顯得有水平。每個年齡班的課要求和重點是不一樣的。
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                        那就是小班或中班下期的課
                        如果園長只是想看教師的引導水平,建議上欣賞活動,如果是想看幼兒的美術水平,那建議你縮短引導時間,從幼兒感興趣的家庭或動物方面入手。
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                        小班優秀美術教案:太陽寶寶穿新衣
                        活動目標
                        1、喜歡畫畫,體驗活動的快樂。
                        2、初步學習用油畫棒、紙團、棉簽來畫太陽,使手腕動作靈活。
                        3、知道太陽會給大家帶來溫暖。
                        活動準備
                        1、油畫棒、棉簽、紙團若干,水粉顏料四盒(紅、黃、藍、綠)
                        2、自制太陽寶寶四個,幼兒人手一張畫紙。
                        3、活動前和小朋友去曬太陽、找找陽光。
                        活動過程
                        1、回憶經驗,引出課題。
                        a.師:早上,我們一起去曬太陽,太陽公公曬在身上覺得怎么樣?孫老師可喜歡太陽了,你們呢?你們說還有誰也喜歡太陽?
                        b.師:可是太陽公公今天不開心,不想出來了,到底為什么呢?(引導幼兒討論)
                        c.噢,原來沒有漂亮的衣服怎么辦呢?我們幫它穿衣服吧!
                        2、引導討論,畫太陽:
                        a.穿新衣——太陽公公出來了,穿一件什么顏色的衣服呢?學習團紙
                        b.太陽公公的光芒——還缺什么呢?太陽公公的頭發可多了、可長了,有的彎來彎去。用什么來畫呢?
                        c.太陽公公的寶寶也來了(出示太陽寶寶)我們小朋友那里也有太陽寶寶,幫太陽寶寶穿件新衣服吧!
                        3、激發創造,幼兒作畫:
                        a.引導幼兒初步學習按意愿選擇油畫棒、紙團、棉簽來畫太陽,大膽選色。
                        b.注意個別引導,能力強的幼兒添畫,能力弱的幼兒教師個別指導。
                        c.提醒幼兒注意作畫的常規和衛生習慣。
                        4、展示評價,引導欣賞:
                        a.教師和幼兒一起欣賞太陽。
                        b.師:小朋友們的小手真能干,給太陽寶寶穿上了漂亮的衣服,你喜歡哪個太陽寶寶,為什么呢?
                        c.游戲:與太陽寶寶捉迷藏。(師幼同樂)
                        d.師:太陽寶寶穿上了新衣服很開心,想和我們玩捉迷藏的游戲呢!
                        5、教師小結